Летний оздоровительный лагерь 2025г.

       В  летнем   лагере дневного пребывания "Солнышко" при МБОУ НШДС № 17  прошёл День единых действий, посвящённый Дню России. Утро в лагере началось с торжественной линейки и  музыкальной зарядки. Затем для детей был проведён познавательный час  с показом презентации "Русский народ и его истоки", на котором ребята узнали откуда произошли наши предки и само название нашей земли - Русь. Был организован конкурс рисунков «Россия-Родина моя» Но самым важным событием этого дня для ребят стало   развлекательно- познавательное мероприятие «Моя любимая Россия», которое подготовили и  провели для ребят Колесник М.П. и Павлушкина Т.Г., организаторы ДК «Юность»  п. Солзан. По окончанию  были подведены итоги, победила дружба и любовь к своей Родине! Любовь к Родине — важнейшее чувство для каждого человека. Мероприятие прошло в дружественной и познавательной атмосфере.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Начальная школа–детский сад № 17»

Программа

Лагеря дневного пребывания

«По страницам Славных Побед»

Возраст обучающихся, на которых

рассчитана программа - от 7 до 11 лет

Срок реализации программы- 18 дней

                                                                           Разработал: директор ЛДП                    Климова В.П.

п. Солзан

Содержание

I.КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ

1.1.Паспорт программы пришкольного лагеря дневного пребывания детей                                             

1.2.  Пояснительная записка

Программа является методическим документом, определяющим комплекс основных характеристик воспитательной работы, осуществляемой в детском лагере, разрабатывается с учетом государственной политики в области образования и воспитания.

Программа создана с целью организации непрерывного воспитательного процесса, основывается на единстве и преемственности с общим и дополнительным образованием, соотносится с примерной рабочей программой воспитания для образовательных организаций, реализующих образовательные программы общего образования.

 2025 год  -   юбилейный  год  в  истории  России и нашего района.   Год  80-летия  Великой  Победы  в  Великой  Отечественной  войне  1941-1945  гг.    Есть  события,  над  которыми  не  властно  время,  которые навсегда останутся в памяти народной.  Таким событием стала Великая Отечественная война, небывалая  по  своим  масштабам,  массовому  героизму  на  полях  сражений,  лишениям, самоотверженному  труду  в  тылу,  и  невыразимому  трагизму.  В  празднования  юбилея  Великой Победы детский оздоровительный лагерь с дневным пребыванием детей работает по программе «По страницам Славных Побед».

 Летние каникулы составляют значительную часть свободного времени детей. Этот период как нельзя более благоприятен для развития их творческого потенциала, совершенствования личностных возможностей, приобщения к ценностям культуры, вхождения в систему социальных связей, воплощения собственных планов, удовлетворения индивидуальных интересов в личностно значимых сферах деятельности.

Сделать отдых безопасным и интересным – задача педагогов. Педагоги и родители понимают, что во время отдыха обучение не заканчивается, начинается активная пора социализации, продолжение образования. Для педагогов это время связано с особой ответственностью. Им необходимо решить непростой вопрос: как организовать каникулярное время так, чтобы дети хорошо отдохнули, поправили здоровье, набрались сил, пополнили свои знания, научились чему-то новому, приобрели новых друзей и при этом находились под ненавязчивым, осторожным контролем взрослых. В этих условиях лагерь с дневным пребыванием является как формой организации свободного времени детей, так и пространством для привития художественно-эстетической культуры, сохранения и укрепления здоровья, повышения творческой активности, воспитания таких качеств личности как патриотизм, ответственность, коммуникативность. “Здоровое детство - это здорово” – эта формула становится девизом при организации детского летнего отдыха, а заодно и правилом творческого подхода к каникулам – радостному времени духовного и физического развития роста каждого ребенка.

Программа предусматривает приобщение обучающихся к российским традиционным духовным ценностям, включая культурные ценности своей этнической группы, правилам и нормам поведения в российском обществе.

Ценности Родины и природы лежат в основе патриотического направления воспитания.

Ценности человека, дружбы, семьи, сотрудничества лежат в основе духовно-нравственного и социального направлений воспитания.

Ценность знания лежит в основе познавательного направления воспитания.

Ценность здоровья лежит в основе направления физического воспитания.

Ценность труда лежит в основе трудового направления воспитания.

Ценности культуры и красоты лежат в основе эстетического направления воспитания.

1.3.Актуальность. Новизна. Цель и задачи программы

 Программа направлена на воспитание чувства сопричастности ребенком себя к своей Родине, гордости за сопричастность к деяниям предков и современников, на развитие морально — волевых  качеств личности, путем общего оздоровления их организма

Программа включает в себя разноплановую деятельность в основе, которой лежит краеведение, объединяет различные направления образования, воспитания, развития в условиях лагеря.

        Основная идея программы - предоставление возможностей для раскрытия познавательных способностей ребенка, создание условий для самореализации потенциала детей и подростков в результате полезной деятельности. Программа ориентирована на работу в разновозрастном детском коллективе.

           Детские оздоровительные лагеря являются частью социальной среды, в которой дети реализуют свои возможности, потребности. Летний лагерь является, с одной стороны, формой организации свободного времени детей разного возраста, пола и уровня развития, с другой – пространством для получения новых знаний, развития художественного творчества. Приоритетной задачей является формирование в сознании учащихся единого образа окружающего мира как дома, своего собственного и общего для всех людей, для  всего живого.

Актуальность программы школьного     лагеря заключается  в  том,  что  современная  молодежь  мало знает об истории Великой Отечественной войны и о подвиге в эти года советского народа. Поэтому лагерь имеет патриотическую направленность. К тому же лето – наилучшая пора для общения с природой, постоянная смена впечатлений, встреча с неизвестными, укрепление здоровья учащихся. Это время, когда дети  имеют возможность снять психологическое напряжение, накопившееся за год, внимательно посмотреть вокруг себя и увидеть, что удивительное – рядом. В общении с природой заложен огромный потенциал для гармоничного развития личности.

Новизна  программы состоит в том, что полученные знания об истории Великой победы будут воплощены в практической деятельности  по созданию виртуальных экскурсий,  практических занятий,  проектов, что послужит развитию созидательных потребностей детей, и будет способствовать реализации их творческих возможностей. Отсюда и название программы «По страницам Славных Побед».

Главная идея программы – приобщение школьников к знанию истории своей  Родины, понимание героизма нашего народа в ходе Великой Отечественной войны, формирование гордости и любви к родной земле, бережного отношения к ее наследию, уважения к ее истории и культуре, опыту предыдущих поколений.

Программа способствует формированию у ребят:

• интереса к истории Родины; чувства гордости за свою Родину
  • уважения к традициям, обычаям, культурному наследию,
  • мотивации личности к познавательной деятельности и творчеству средствами патриотического воспитания;
  • навыков ЗОЖ.

Ребята в лагере получат сведения о ходе и основных событиях Великой отечественной войны, узнают о героизме советского народа в тылу и на полях сражений.

Цель и задачи программы

 Цель: Формирование чувства гражданственности, патриотизма, любви и уважения к историческому наследию своей родины. Создание оптимальных условий для отдыха, оздоровления и творческого развития детей и подростков.  

          Задачи:

1. способствовать расширению кругозора детей о Великой Отечественной войне, а именно массовом героизме советских людей, ставший нормой поведения, их способность к самопожертвованию во имя свободы и независимости Родины.
2.  способствовать развитию интереса у молодого поколения к изучению истории своей Родины; показать великую роль русского народа в победе над фашизмом.
3. вовлечь учащихся в систему коллективных творческих дел патриотической направленности;
4. создать условия для самовыражения, самореализации через конкретные дела спортивной и патриотической направленности;

5     создать благоприятную  психологическую атмосферу и условия    для самореализации детей

II .СОДЕРЖАНИЕ, ВИДЫ И ФОРМЫ ВОСПИТАТЕЛЬНО ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

2.1. Содержание и средства   реализации программы

Программа лагеря включает изучение истории Великой Отечественной войны,  Краеведческо- патриотическое направление является главным направлением в работе нашего лагеря.

Для развития творческих способностей детей каждый день в лагере будут работать детские объединения дополнительного образования детей.

Деятельность реализуется по направлениям:

- Дни единых действий, которые обязательно включаются в календарный план воспитательной работы и проводятся по единым федеральным методическим рекомендациям и материалам:

1 июня - День защиты детей;

6 июня - день русского языка;

12 июня - День России;

22 июня - День памяти и скорби;

27 июня -День молодежи;

8 июля - День семьи, любви и верности;

14 августа - День физкультурника;

22 августа - День государственного флага Российской Федерации;

27 августа - День российского кино.

- Участие во всероссийских мероприятиях и акциях, посвященных значимым отечественным и международным событиям.

- Проведение всероссийских и региональных мероприятий.

- Взаимодействие с общественными организациями Российской Федерации, региона.

- Формирование межкультурных компетенций.

 Игра играет большую роль в жизни ребёнка. Именно через игру дети познают мир, знакомятся с правилами общения, усваивают социальные нормы поведения. Игра это наиболее простой и интересный способ найти ребёнку своё место в окружающем его мире. Поэтому задача взрослых придумать для детей в лагере увлекательную и социально-полезную игру. Хочется охватить за смену разные направления деятельности, в этом тоже залог успешной работы лагеря.

    Итоговый период также очень важен, дети должны увидеть результаты своей деятельности, сравнить чего добился каждый отряд и каждый ребёнок. Подведение итогов будет происходить ежедневно, еженедельно и общее подведение итогов в конце работы лагеря.

 Педагогами - воспитателями будут использоваться следующие методы психологической поддержки детей:

Эмоциональные:

-поощрение; игра;

-создание ситуаций успеха;

-стимулирующее оценивание;

-ощущение вовлечённости, сопричастности к жизни своего родного края;

-удовлетворение желания быть значимой личностью, через участие в социально-полезной деятельности.

Познавательные:

 - формирование познавательного интереса к изучению истории родного края;

- расширение кругозора воспитанников; поиск общих целей;

- опора на жизненный опыт; выполнение творческих заданий.

Волевые:

  -формирование ответственного отношения к истории, культуре и природе родного края;

-предъявление патриотических норм и требований к поведению учащихся;

-формирование стремления учащихся сохранять полученные знания по истории родного края;

-рефлексия поведения;

-прогнозирование деятельности.

Социальные:

- развитие желания быль полезным обществу;

-развитие гражданских и патриотических качеств личности;

-побуждение на совместную деятельность;

-создание ситуации взаимопомощи и взаимоподдержки;

-поиск новых контактов, ориентация на деловое сотрудничество;

-развитие способности в интересах общего дела отстаивать собственное мнение;

- заинтересованность в результатах социально-значимой деятельности.        

Сроки реализации программы: краткосрочная программа реализуется в течение небольшого отрезка времени (оптимальный период – лагерная смена) с 2 по 23 июня 2025 г.

Формы и режим занятий: В основе общелагерных мероприятий лежат коллективные и массовые формы работы, направленные на оздоровление детей, воспитание экологической культуры и развитие разносторонних увлечений и интересов детей.

            Одна из наиболее используемых форм работы – игра. В ней формируется и проявляется потребность ребёнка воздействовать на мир. Коллективные игры сплачивают детей, способствуют формированию товарищеских отношений. Игры носят воспитывающий характер, направлены на развитие способностей и активность детей. В план-сетке мероприятий отражены используемые виды игры: игра по станциям, туристская игра, интеллектуальная игра, военно-спортивная игра, спортивная игра. В работе используется такая форма, как соревнование и конкурс. Соревнования и конкурсы помогают детям становиться коллективом, способствуют развитию чувства командного духа, сопереживания и взаимопомощи, а так же способствуют включению одного коллектива в отношения с другими коллективами.Так же одна из наиболее используемых форм работы с детьми – поручение. Чаще всего используются групповые и коллективные поручения, постоянные и временные. Поручения способствуют формированию общественной активности и при его выполнении ребёнок учиться включаться в общественные отношения.Одним из наиболее частых в применении был метод стимулирования деятельности – поощрение. Используется как способ выражения положительной оценки деятельности коллектива. Виды поощрения: изменение обязанностей (в органах самоуправления), изменения в правах, оценка (вручение грамот, призов, благодарностей).Так же применяется метод постановки перспектив (близкая и средняя). Дети постепенно осознают её и стремятся к её достижению.

      В работе применяются коллективно-творческие дела, в основе которых лежит идея содружества и коллективного творчества, и воспитательные дела. К ним можно отнести экологические дела, трудовые, физкультурные, социальные и эстетические.

При проведении культурно-массовых мероприятий применяются инновационные технологии: работа с компьютером, развивающие видеоигры, постановка проблемных ситуаций, разработка и защита проектов, фото и видеорепортажи, создание презентаций.

Способы проверки: результатов освоения программы осуществляется путем следующих методов:

1. Анкетирование: 

1) входное анкетирование (анкета «Ожидания моей семьи») ориентировано на выявление ожидания семей от пребывания в лагере, а также на определение численности, наполняемости заехавших семей, их возраста и пола как факторов ожиданий;

2) выходное анкетирование (анкета «Наш семейный отдых»), нацеленное на выявление настроения отдыхающих и получения обратной связи по деятельности лагеря, по эффективности программы заезда выходного дня и определения слабых сторон организованного отдыха, с целью дальнейшей корректировки.

2. Методы математической статистики, позволяющие осуществить анализ оцениваемых критериев. Опрос родителей осуществляется с целью определения ведущих потребностей в период пребывания на базе МБОУ НШДС №17, интересов и ожиданий от предстоящего отдыха, а также с целью получения обратной связи об эффективности организованного отдыха для семей.

Диагностическая и оценочная работа осуществляется в три этапа:

1 этап – констатирующий – ориентирован на выявление ожиданий участников программы

2 этап – реализации программы – направлен на организацию беседы с участниками заезда выходного дня для проведения оценки эмоционального фона, настроений, пожеланий.

3 этап – контрольный – организуется по окончанию лагеря и направлен на оценку эффективности программы, осуществляемую путем проведения анкеты «Наш отдых».

4 этап – аналитический – направлен на анализ и оценку реализованной программы, а также включает в себя оформление отчетных материалов. По результатам исследований и анализа проведенных мероприятий будет осуществляться необходимое корректирование оптимальных форм и методов работы  с участниками смены на протяжении всей смены.

Программа является методическим документом, определяющим комплекс основных характеристик воспитательной работы, осуществляемой в детском лагере, разрабатывается с учетом государственной политики в области образования и воспитания.

2.2. Принципы реализации программы

1.Принцип гуманности: признание личности ребёнка высшей ценностью воспитания,  выявление  и  развитие  всех  сущностных  сил  ребёнка,  внушение каждому воспитаннику сознания собственной неповторимости.

2.Принцип   индивидуализации воспитания   требует   учёта индивидуальных особенностей каждого ребёнка при включении его в различные виды  деятельности,  раскрытия  потенциалов  личности,  предоставление возможностей каждому для самореализации, самораскрытия.

3.Принцип сотрудничества предполагает определение общих целей педагогов  и  детей,  организацию  их  совместной  деятельности  на  основе взаимопонимания и взаимопомощи.

4.Принцип мотивации деятельности ребят требует добровольности их включения в ту или иную деятельность, наличия цели –доступной, понятной, осознанной;  доверия  ребёнка  в  выборе  средств  и  способов  достижения поставленной цели.

5.Принцип вариативности предполагает создание условий для выбора ребятами  форм  деятельности,  для поддержки  различных  инициатив, направленных  на  достижение  значимых  целей  и самореализацию индивидуальности, как педагогов, так и детей.

6.Принцип сочетания индивидуальных, групповых и коллективных форм работы при реализации программ.

-Принцип безопасности жизни, здоровья, психического состояния детей, защиты их прав и личного достоинства.

-Принцип сочетания воспитательных мероприятий с краеведческой деятельностью детей предусматривает режим дня, обеспечивающий разумное сочетание всех видов деятельности в рамках дня; активное участие детей во всех видах деятельности.

-Принцип самореализации детей в условиях лагеря предусматривает: посильность и конкретность любой деятельности для личности каждого ребёнка. Она должна быть привлекательной, соответствовать интересам личности, иметь чётко выраженный результат, содержать эффект новизны, способствовать творчеству и самостоятельности, допускать возможность вариативности в выборе способов достижений целей, удовлетворять потребности личности в самоутверждении.

-Принцип включенности детей в социально значимые отношения предусматривает: обеспечение гарантии свободного выбора деятельности и права на информацию; создание переключения с одного вида деятельности на другой в рамках дня; предоставление возможности и право отстаивать свое мнение.

-Принцип взаимосвязи педагогического управления и детского самоуправления предусматривает: приобретение опыта организации коллективной деятельности и самоорганизации в ней; защиту каждого ребенка от негативных проявлений и вредных привычек, формирование чувства ответственности за свои поступки и действия.

2.3. Формы и методы работы

Индивидуальные и коллективные формы работы в лагере осуществляются с использованием традиционных методов (беседа, наблюдение, конкурсы рисунков, праздники, экскурсии); метод интерактивного обучения (социально-психологические тренинги, ролевые игры), в которых дети не просто «проходят» что-то, а проживают те или иные конкретные ситуации; методики коллективно-творческого воспитания. Одним из важнейших средств и методов организации воспитательного пространства является создание органов детского самоуправления-самостоятельности в проявлении инициативы, принятии решения и его самореализации.

2.4. Механизм и этапы реализации программы

I. Подготовительный этап.

Этот этап характеризуется тем, что за 2 месяца до открытия пришкольного летнего оздоровительного лагеря начинается подготовка к летнему сезону. Деятельностью этого этапа является:

• Проведение совещаний при директоре по подготовке школы к летнему сезону;
• Издание приказа по школе о проведении летней кампании;
• Разработка программы деятельности пришкольного летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей и подростков;
• Подготовка методического материала для работников лагеря;
• Отбор кадров для работы в пришкольном летнем оздоровительном лагере с дневным пребыванием детей и подростков;
• Составление необходимой документации для деятельности лагеря (план-сетка, положение, должностные обязанности, инструкции и т.д.).
• Создание условий для реализации программы. 
• Разработка маршрутов экскурсий, программ творческих мастерских, объединений.
• Установление внешних связей.
• Согласование плана с учреждениями культуры и дополнительного образования.
• Приобретение необходимого инвентаря.
• Подготовка методического материала для работы. 
• Проведение инструктивных совещаний с сотрудниками лагеря. 
• Комплектование детей в группы.

II. Организационный этап. 

            Этот период короткий по количеству дней, всего лишь 2-3 дня. Основной деятельностью этого этапа является:

• Встреча детей, проведение диагностики по выявлению лидерских, организаторских и творческих способностей;
• Запуск программы;
• Формирование органов самоуправления;
• Знакомство с правилами жизнедеятельности лагеря.

III. Основной этап

 Организация мероприятий способствующих расширению кругозора детей о Великой Отечественной войне, а именно массовом героизме советских людей. Участие ребят в мероприятиях спортивной и патриотической направленности, через экскурсии, конкурсы, соревнования. Приобщение к ЗОЖ.

возможность  объединить  разные  виды  деятельности  детей.  Она  включает  в  себя  наблюдения,

соревнования,  экскурсии,  овладение  навыками,  познакомит  ребят  с  историей  Великой  Отечественной

IV. Заключительный этап (рефлексивно-аналитический)

• Подведение итогов смены;
• Диагностика.
• Рефлексия и анализ.  
• Подведение итогов работы.

2.5. Календарно-тематическое планирование лагеря

Календарный план воспитательной работы

Календарный план воспитательной работы детского лагеря составлен с целью конкретизации форм, видов воспитательной деятельности и организации единого пространства воспитательной работы детского лагеря.

План разделен на модули, которые отражают направления воспитательной работы детского лагеря в соответствии с Программой воспитания и определяет уровни проведения мероприятий.

2.6.Критерии и способы оценки качества реализации программы

Предполагаемые результаты

- Воспитание в детях любви к своей  родине,  содействие воспитанию патриотизма, чувства любви и гордости за свою страну, укрепление здоровья, содействие гармоничному физическому, нравственному и социальному развитию.

- Расширение кругозора  учащихся, развитие их познавательных

интересов

- Укрепление физического и психического здоровья детей и

подростков.

- Развитие индивидуальных способностей детей, приобщение к

творческой деятельности,

-  Укрепление дружбы и сотрудничества между детьми разного возраста.

-Проведение интересного и содержательного отдыха в лагере.

Диагностика эффективности:

• диагностические исследования,
• наблюдение,
• анкетирование,
• самоанализ,
• сбор информации,
• сравнительный анализ.

Формы контроля:

• однодневные экскурсии; самоанализ,
• коллективные творческие дела;
• творческие задания: конкурсы, концерты, выставки и т.д.
  Используемые методики:

• Карта настроения
• Тест на определение особенностей характера по улыбке
• Основы интерпретации рисунка «Несуществующее животное»
• Тест «Дерево»
• Диагностика отряда методом социометрии
• анкета участника лагеря( в начале смены и в конце)
• Анкета родителям
•  «Методика изучения детской креативности» Е.Е.Тупик

III.Условия реализации программы

                             3.1. Нормативно – правовое обеспечение программы

1.Конвенция ООН о правах ребенка.

2.Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в РФ»            (редакция от 23.07.2013)

3.Федеральный закон от 24 июля 1998г. № 124-ФЗ "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации" (в редакции от 17.12.2009г. № 326-ФЗ)

4. Типовое положение о детском оздоровительном лагере.

5.Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012 – 2017 годы (Указом Президента Российской Федерации от 1 июня 2012 г. № 761).

-Концепция духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

-Гигиенические требования к устройству, содержанию и организации режима в оздоровительных учреждениях с дневным пребыванием детей в период каникул. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.4.2599-10 (от 19 апреля 2010 г. № 25).

 -Приказ МБОУ НШДС № 17 №. «Об организации летнего лагеря дневного пребывания учащихся».

3.2.Материально – техническое и информационно - методическое обеспечение

 Аппаратура:

• Микрофоны;
• Ноутбуки и компьютеры.

Спортивный инвентарь:

• Баскетбольные мячи;
• Футбольный мяч;
• Волейбольный мяч;
• Резиновые мячи разных размеров;
• Настольный теннис;
• Скакалки;
• Гимнастические обручи;
• Маты и т.д.

Развивающие игры:

• Шашки.
• Шахматы и т.д

        Материально-технические условия:

• кабинет для размещения отряда;
• спортивный и игровой инвентарь;
• ТСО (ноутбук, проектор, музыкальная аппаратура/ портативная колонка)
• канцелярские принадлежности (бумага белая, бумага цветная, клей, ножницы, карандаши, краски и т.д.);
• хозяйственный инвентарь.

1. Кадровый состав (воспитатели, тех.персонал)
2. Финансовое обеспечение программы (целевое использование средств, выделенных на организацию летнего детского отдыха.)

Список литературы, используемой при написании программы

1. Каргина З.А.Практическое пособие для педагога дополнительного образования .- М.: Школьная пресса, 2008. – 95 с.
2. Методические рекомендации по организации отдыха и оздоровления детей (в части создания авторских программ работы педагогических кадров. - Минобрнауки – октябрь, 2012.- 24 с.
3. Рекут В.А. Лучшие игры для умников и умниц. – М.:РИПОЛ классик, 2007. – 224 с.

Сысоева М.Е. Организация летнего отдыха детей – М.:Гуманит.изд.центр ВЛАДОС. 1999. – 176 с.

4. Портфель вожатого: сценарии мероприятий; программы организации отдыха детей; практические материалы по овладению опытом вожатского мастерства. /  авт. – сост. А. А. Маслов. – Волгоград: Учитель, 2007.
5. Юзефавичус Т.А.Кипарис-9: Советы бывалого вожатого: Уч. пособие по организации детского досуга в лагере и школе. - М.: Педобщество России, 2005. – 160 с.
6. Правовое и методическое обеспечение деятельности летнего оздоровительного лагеря: Регламентирующие документы. Примеры оздоровительных проектов: Практическое пособие / авт.-сост. В.Д.Галицкий, И.А.Кувшинкова. - М.: АРКТИ, 2008. – 112 с.
7. Школа интересных каникул / авт. – сост. С. Г. Огнева и др. – Волгоград: Учитель, 2007.

Приложения

Режим работы лагеря 

8.30 – 9.00  - сбор детей, зарядка

Всем привет! Пора, пора!

Вас приветствуют, друзья!

Тут же по порядку

Все ребята на зарядку!

9.00 – 9.15 – утренняя линейка

Все ребята собрались?

На линейку становись!

9.15  -  10.00 – завтрак

Всем за стол! Узнать пора,

Чем побалуют повара.

10.00 – 13.00 – работа по плану лагеря, посещение бассейна, театров, библиотек, музеев.

-Кто куда…кто в поход,

Кто в цветник, на огород

Мы же в лес идём все вместе,

Ничего нет интересней

-Загорай и закаляйся,

В быстрой речке искупайся

-Раз пришёл весёлый час,

То играют все у нас!

13.00–13.30 – обед.

За столом серьёзный вид,

Приналяжем и покажем,

Наш ребячий аппетит!

13.00-13.30 – занятия по интересам

-Не грустят в семействе нашем:

Мы поём, играем, пляшем

Все занятия хороши

Всё сумеем сделать мы!

1. 30. - уход домой.

Наш гимн:"Ты да я, да мы с тобой"

Анкета для ребят  (в начале смены)

Мы снова вместе! Для того чтобы сделать жизнь в нашем лагере более интересной, мы просим тебя ответить на некоторые вопросы:

• Твои первые впечатления от лагеря?
• Что ты ждешь от лагеря?
• Есть ли у тебя идеи, как сделать жизнь в нашем лагере интересной и радостной для всех?
• В каких делах ты хочешь участвовать?
• Что тебе нравится делать?
• Хочешь ли ты чему-нибудь научиться или научить других?
• Кто твои друзья в лагере?
• Пожалуйста, закончи предложения (фразы):

Я пришел в лагерь потому, что_______________________________________

Я не хочу, чтобы___________________________________________________

Я хочу, чтобы _____________________________________________________

Я боюсь, что ______________________________________________________

Пожалуйста, напиши также свои фамилию и имя _______________________

Анкета для ребят  (последний день смены):

Близится к концу время нашей встречи. Подводя ее итоги, мы хотим задать тебе некоторые вопросы. Надеемся на помощь и понимание.

• Что было самым важным в этот период для тебя?

В этом лагере ___________________ В твоей семье___________________

В отношениях между людьми _______________________________________

• Что ты запомнил больше всего?
• Переживал ли ты здесь такие состояния?: / Творчество/ Полет фантазии/Одиночество/Уверенность в себе/ /“Меня не поняли”/“Я нужен!”/ Счастье/ Скука (подчеркни)
• Что нового ты узнал?

• Можно ли сказать, что ты чему-то научился в лагере? Кому и за что ты бы хотел (мог) бы сказать “спасибо”

• С П А С И БО!

за _______________________ (КОМУ?)_____________________

• С П А С И Б О!

за _____________________ __ (КОМУ?)_____________________

• С П А С И Б О!

за _______________________ (КОМУ?)_____________________

Закончи предложения: Я рад, что _________________________________

Мне жаль, что _________________________________________________

Я надеюсь, что_________________________________________________

Твое имя, фамилия ______________________________________________

По результатам анкет  90% ребят в лагере понравилось. Многие хотели бы снова отдыхать здесь на будущий год.
 

Анкета для родителей в конце смены

Уважаемые родители!

С целью совершенствования системы оздоровления, отдыха и занятости детей просим Вас заполнить опросный лист, отметив соответствующие Вашему выбору ответы знаком «V» в графе «Ответ». Будем признательны, если Вы позволите уточнить ответы, сообщив Ваши данные и телефон для контактов

Ф.И.О. телефон ________________________

Карта настроения и достижений ребёнка

Условные обозначения:

                     Настроение                                                          Достижения

                                                                                           О – организатор дела

                                Веселое                                             У – участник дела

                                Спокойное

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Начальная школа–детский сад № 17»

Программа

Лагеря дневного пребывания

«По страницам Славных Побед»

Возраст обучающихся, на которых

рассчитана программа - от 7 до 11 лет

Срок реализации программы- 18 дней

                                                                           Разработал: директор ЛДП                    Климова В.П.

п. Солзан

Содержание

I.КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ

1.1.Паспорт программы пришкольного лагеря дневного пребывания детей                                             

1.2.  Пояснительная записка

Программа является методическим документом, определяющим комплекс основных характеристик воспитательной работы, осуществляемой в детском лагере, разрабатывается с учетом государственной политики в области образования и воспитания.

Программа создана с целью организации непрерывного воспитательного процесса, основывается на единстве и преемственности с общим и дополнительным образованием, соотносится с примерной рабочей программой воспитания для образовательных организаций, реализующих образовательные программы общего образования.

 2025 год  -   юбилейный  год  в  истории  России и нашего района.   Год  80-летия  Великой  Победы  в  Великой  Отечественной  войне  1941-1945  гг.    Есть  события,  над  которыми  не  властно  время,  которые навсегда останутся в памяти народной.  Таким событием стала Великая Отечественная война, небывалая  по  своим  масштабам,  массовому  героизму  на  полях  сражений,  лишениям, самоотверженному  труду  в  тылу,  и  невыразимому  трагизму.  В  празднования  юбилея  Великой Победы детский оздоровительный лагерь с дневным пребыванием детей работает по программе «По страницам Славных Побед».

 Летние каникулы составляют значительную часть свободного времени детей. Этот период как нельзя более благоприятен для развития их творческого потенциала, совершенствования личностных возможностей, приобщения к ценностям культуры, вхождения в систему социальных связей, воплощения собственных планов, удовлетворения индивидуальных интересов в личностно значимых сферах деятельности.

Сделать отдых безопасным и интересным – задача педагогов. Педагоги и родители понимают, что во время отдыха обучение не заканчивается, начинается активная пора социализации, продолжение образования. Для педагогов это время связано с особой ответственностью. Им необходимо решить непростой вопрос: как организовать каникулярное время так, чтобы дети хорошо отдохнули, поправили здоровье, набрались сил, пополнили свои знания, научились чему-то новому, приобрели новых друзей и при этом находились под ненавязчивым, осторожным контролем взрослых. В этих условиях лагерь с дневным пребыванием является как формой организации свободного времени детей, так и пространством для привития художественно-эстетической культуры, сохранения и укрепления здоровья, повышения творческой активности, воспитания таких качеств личности как патриотизм, ответственность, коммуникативность. “Здоровое детство - это здорово” – эта формула становится девизом при организации детского летнего отдыха, а заодно и правилом творческого подхода к каникулам – радостному времени духовного и физического развития роста каждого ребенка.

Программа предусматривает приобщение обучающихся к российским традиционным духовным ценностям, включая культурные ценности своей этнической группы, правилам и нормам поведения в российском обществе.

Ценности Родины и природы лежат в основе патриотического направления воспитания.

Ценности человека, дружбы, семьи, сотрудничества лежат в основе духовно-нравственного и социального направлений воспитания.

Ценность знания лежит в основе познавательного направления воспитания.

Ценность здоровья лежит в основе направления физического воспитания.

Ценность труда лежит в основе трудового направления воспитания.

Ценности культуры и красоты лежат в основе эстетического направления воспитания.

1.3.Актуальность. Новизна. Цель и задачи программы

 Программа направлена на воспитание чувства сопричастности ребенком себя к своей Родине, гордости за сопричастность к деяниям предков и современников, на развитие морально — волевых  качеств личности, путем общего оздоровления их организма

Программа включает в себя разноплановую деятельность в основе, которой лежит краеведение, объединяет различные направления образования, воспитания, развития в условиях лагеря.

        Основная идея программы - предоставление возможностей для раскрытия познавательных способностей ребенка, создание условий для самореализации потенциала детей и подростков в результате полезной деятельности. Программа ориентирована на работу в разновозрастном детском коллективе.

           Детские оздоровительные лагеря являются частью социальной среды, в которой дети реализуют свои возможности, потребности. Летний лагерь является, с одной стороны, формой организации свободного времени детей разного возраста, пола и уровня развития, с другой – пространством для получения новых знаний, развития художественного творчества. Приоритетной задачей является формирование в сознании учащихся единого образа окружающего мира как дома, своего собственного и общего для всех людей, для  всего живого.

Актуальность программы школьного     лагеря заключается  в  том,  что  современная  молодежь  мало знает об истории Великой Отечественной войны и о подвиге в эти года советского народа. Поэтому лагерь имеет патриотическую направленность. К тому же лето – наилучшая пора для общения с природой, постоянная смена впечатлений, встреча с неизвестными, укрепление здоровья учащихся. Это время, когда дети  имеют возможность снять психологическое напряжение, накопившееся за год, внимательно посмотреть вокруг себя и увидеть, что удивительное – рядом. В общении с природой заложен огромный потенциал для гармоничного развития личности.

Новизна  программы состоит в том, что полученные знания об истории Великой победы будут воплощены в практической деятельности  по созданию виртуальных экскурсий,  практических занятий,  проектов, что послужит развитию созидательных потребностей детей, и будет способствовать реализации их творческих возможностей. Отсюда и название программы «По страницам Славных Побед».

Главная идея программы – приобщение школьников к знанию истории своей  Родины, понимание героизма нашего народа в ходе Великой Отечественной войны, формирование гордости и любви к родной земле, бережного отношения к ее наследию, уважения к ее истории и культуре, опыту предыдущих поколений.

Программа способствует формированию у ребят:

• интереса к истории Родины; чувства гордости за свою Родину
  • уважения к традициям, обычаям, культурному наследию,
  • мотивации личности к познавательной деятельности и творчеству средствами патриотического воспитания;
  • навыков ЗОЖ.

Ребята в лагере получат сведения о ходе и основных событиях Великой отечественной войны, узнают о героизме советского народа в тылу и на полях сражений.

Цель и задачи программы

 Цель: Формирование чувства гражданственности, патриотизма, любви и уважения к историческому наследию своей родины. Создание оптимальных условий для отдыха, оздоровления и творческого развития детей и подростков.  

          Задачи:

1. способствовать расширению кругозора детей о Великой Отечественной войне, а именно массовом героизме советских людей, ставший нормой поведения, их способность к самопожертвованию во имя свободы и независимости Родины.
2.  способствовать развитию интереса у молодого поколения к изучению истории своей Родины; показать великую роль русского народа в победе над фашизмом.
3. вовлечь учащихся в систему коллективных творческих дел патриотической направленности;
4. создать условия для самовыражения, самореализации через конкретные дела спортивной и патриотической направленности;

5     создать благоприятную  психологическую атмосферу и условия    для самореализации детей

II .СОДЕРЖАНИЕ, ВИДЫ И ФОРМЫ ВОСПИТАТЕЛЬНО ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

2.1. Содержание и средства   реализации программы

Программа лагеря включает изучение истории Великой Отечественной войны,  Краеведческо- патриотическое направление является главным направлением в работе нашего лагеря.

Для развития творческих способностей детей каждый день в лагере будут работать детские объединения дополнительного образования детей.

Деятельность реализуется по направлениям:

- Дни единых действий, которые обязательно включаются в календарный план воспитательной работы и проводятся по единым федеральным методическим рекомендациям и материалам:

1 июня - День защиты детей;

6 июня - день русского языка;

12 июня - День России;

22 июня - День памяти и скорби;

27 июня -День молодежи;

8 июля - День семьи, любви и верности;

14 августа - День физкультурника;

22 августа - День государственного флага Российской Федерации;

27 августа - День российского кино.

- Участие во всероссийских мероприятиях и акциях, посвященных значимым отечественным и международным событиям.

- Проведение всероссийских и региональных мероприятий.

- Взаимодействие с общественными организациями Российской Федерации, региона.

- Формирование межкультурных компетенций.

 Игра играет большую роль в жизни ребёнка. Именно через игру дети познают мир, знакомятся с правилами общения, усваивают социальные нормы поведения. Игра это наиболее простой и интересный способ найти ребёнку своё место в окружающем его мире. Поэтому задача взрослых придумать для детей в лагере увлекательную и социально-полезную игру. Хочется охватить за смену разные направления деятельности, в этом тоже залог успешной работы лагеря.

    Итоговый период также очень важен, дети должны увидеть результаты своей деятельности, сравнить чего добился каждый отряд и каждый ребёнок. Подведение итогов будет происходить ежедневно, еженедельно и общее подведение итогов в конце работы лагеря.

 Педагогами - воспитателями будут использоваться следующие методы психологической поддержки детей:

Эмоциональные:

-поощрение; игра;

-создание ситуаций успеха;

-стимулирующее оценивание;

-ощущение вовлечённости, сопричастности к жизни своего родного края;

-удовлетворение желания быть значимой личностью, через участие в социально-полезной деятельности.

Познавательные:

 - формирование познавательного интереса к изучению истории родного края;

- расширение кругозора воспитанников; поиск общих целей;

- опора на жизненный опыт; выполнение творческих заданий.

Волевые:

  -формирование ответственного отношения к истории, культуре и природе родного края;

-предъявление патриотических норм и требований к поведению учащихся;

-формирование стремления учащихся сохранять полученные знания по истории родного края;

-рефлексия поведения;

-прогнозирование деятельности.

Социальные:

- развитие желания быль полезным обществу;

-развитие гражданских и патриотических качеств личности;

-побуждение на совместную деятельность;

-создание ситуации взаимопомощи и взаимоподдержки;

-поиск новых контактов, ориентация на деловое сотрудничество;

-развитие способности в интересах общего дела отстаивать собственное мнение;

- заинтересованность в результатах социально-значимой деятельности.        

Сроки реализации программы: краткосрочная программа реализуется в течение небольшого отрезка времени (оптимальный период – лагерная смена) с 2 по 23 июня 2025 г.

Формы и режим занятий: В основе общелагерных мероприятий лежат коллективные и массовые формы работы, направленные на оздоровление детей, воспитание экологической культуры и развитие разносторонних увлечений и интересов детей.

            Одна из наиболее используемых форм работы – игра. В ней формируется и проявляется потребность ребёнка воздействовать на мир. Коллективные игры сплачивают детей, способствуют формированию товарищеских отношений. Игры носят воспитывающий характер, направлены на развитие способностей и активность детей. В план-сетке мероприятий отражены используемые виды игры: игра по станциям, туристская игра, интеллектуальная игра, военно-спортивная игра, спортивная игра. В работе используется такая форма, как соревнование и конкурс. Соревнования и конкурсы помогают детям становиться коллективом, способствуют развитию чувства командного духа, сопереживания и взаимопомощи, а так же способствуют включению одного коллектива в отношения с другими коллективами.Так же одна из наиболее используемых форм работы с детьми – поручение. Чаще всего используются групповые и коллективные поручения, постоянные и временные. Поручения способствуют формированию общественной активности и при его выполнении ребёнок учиться включаться в общественные отношения.Одним из наиболее частых в применении был метод стимулирования деятельности – поощрение. Используется как способ выражения положительной оценки деятельности коллектива. Виды поощрения: изменение обязанностей (в органах самоуправления), изменения в правах, оценка (вручение грамот, призов, благодарностей).Так же применяется метод постановки перспектив (близкая и средняя). Дети постепенно осознают её и стремятся к её достижению.

      В работе применяются коллективно-творческие дела, в основе которых лежит идея содружества и коллективного творчества, и воспитательные дела. К ним можно отнести экологические дела, трудовые, физкультурные, социальные и эстетические.

При проведении культурно-массовых мероприятий применяются инновационные технологии: работа с компьютером, развивающие видеоигры, постановка проблемных ситуаций, разработка и защита проектов, фото и видеорепортажи, создание презентаций.

Способы проверки: результатов освоения программы осуществляется путем следующих методов:

1. Анкетирование: 

1) входное анкетирование (анкета «Ожидания моей семьи») ориентировано на выявление ожидания семей от пребывания в лагере, а также на определение численности, наполняемости заехавших семей, их возраста и пола как факторов ожиданий;

2) выходное анкетирование (анкета «Наш семейный отдых»), нацеленное на выявление настроения отдыхающих и получения обратной связи по деятельности лагеря, по эффективности программы заезда выходного дня и определения слабых сторон организованного отдыха, с целью дальнейшей корректировки.

2. Методы математической статистики, позволяющие осуществить анализ оцениваемых критериев. Опрос родителей осуществляется с целью определения ведущих потребностей в период пребывания на базе МБОУ НШДС №17, интересов и ожиданий от предстоящего отдыха, а также с целью получения обратной связи об эффективности организованного отдыха для семей.

Диагностическая и оценочная работа осуществляется в три этапа:

1 этап – констатирующий – ориентирован на выявление ожиданий участников программы

2 этап – реализации программы – направлен на организацию беседы с участниками заезда выходного дня для проведения оценки эмоционального фона, настроений, пожеланий.

3 этап – контрольный – организуется по окончанию лагеря и направлен на оценку эффективности программы, осуществляемую путем проведения анкеты «Наш отдых».

4 этап – аналитический – направлен на анализ и оценку реализованной программы, а также включает в себя оформление отчетных материалов. По результатам исследований и анализа проведенных мероприятий будет осуществляться необходимое корректирование оптимальных форм и методов работы  с участниками смены на протяжении всей смены.

Программа является методическим документом, определяющим комплекс основных характеристик воспитательной работы, осуществляемой в детском лагере, разрабатывается с учетом государственной политики в области образования и воспитания.

2.2. Принципы реализации программы

1.Принцип гуманности: признание личности ребёнка высшей ценностью воспитания,  выявление  и  развитие  всех  сущностных  сил  ребёнка,  внушение каждому воспитаннику сознания собственной неповторимости.

2.Принцип   индивидуализации воспитания   требует   учёта индивидуальных особенностей каждого ребёнка при включении его в различные виды  деятельности,  раскрытия  потенциалов  личности,  предоставление возможностей каждому для самореализации, самораскрытия.

3.Принцип сотрудничества предполагает определение общих целей педагогов  и  детей,  организацию  их  совместной  деятельности  на  основе взаимопонимания и взаимопомощи.

4.Принцип мотивации деятельности ребят требует добровольности их включения в ту или иную деятельность, наличия цели –доступной, понятной, осознанной;  доверия  ребёнка  в  выборе  средств  и  способов  достижения поставленной цели.

5.Принцип вариативности предполагает создание условий для выбора ребятами  форм  деятельности,  для поддержки  различных  инициатив, направленных  на  достижение  значимых  целей  и самореализацию индивидуальности, как педагогов, так и детей.

6.Принцип сочетания индивидуальных, групповых и коллективных форм работы при реализации программ.

-Принцип безопасности жизни, здоровья, психического состояния детей, защиты их прав и личного достоинства.

-Принцип сочетания воспитательных мероприятий с краеведческой деятельностью детей предусматривает режим дня, обеспечивающий разумное сочетание всех видов деятельности в рамках дня; активное участие детей во всех видах деятельности.

-Принцип самореализации детей в условиях лагеря предусматривает: посильность и конкретность любой деятельности для личности каждого ребёнка. Она должна быть привлекательной, соответствовать интересам личности, иметь чётко выраженный результат, содержать эффект новизны, способствовать творчеству и самостоятельности, допускать возможность вариативности в выборе способов достижений целей, удовлетворять потребности личности в самоутверждении.

-Принцип включенности детей в социально значимые отношения предусматривает: обеспечение гарантии свободного выбора деятельности и права на информацию; создание переключения с одного вида деятельности на другой в рамках дня; предоставление возможности и право отстаивать свое мнение.

-Принцип взаимосвязи педагогического управления и детского самоуправления предусматривает: приобретение опыта организации коллективной деятельности и самоорганизации в ней; защиту каждого ребенка от негативных проявлений и вредных привычек, формирование чувства ответственности за свои поступки и действия.

2.3. Формы и методы работы

Индивидуальные и коллективные формы работы в лагере осуществляются с использованием традиционных методов (беседа, наблюдение, конкурсы рисунков, праздники, экскурсии); метод интерактивного обучения (социально-психологические тренинги, ролевые игры), в которых дети не просто «проходят» что-то, а проживают те или иные конкретные ситуации; методики коллективно-творческого воспитания. Одним из важнейших средств и методов организации воспитательного пространства является создание органов детского самоуправления-самостоятельности в проявлении инициативы, принятии решения и его самореализации.

2.4. Механизм и этапы реализации программы

I. Подготовительный этап.

Этот этап характеризуется тем, что за 2 месяца до открытия пришкольного летнего оздоровительного лагеря начинается подготовка к летнему сезону. Деятельностью этого этапа является:

• Проведение совещаний при директоре по подготовке школы к летнему сезону;
• Издание приказа по школе о проведении летней кампании;
• Разработка программы деятельности пришкольного летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей и подростков;
• Подготовка методического материала для работников лагеря;
• Отбор кадров для работы в пришкольном летнем оздоровительном лагере с дневным пребыванием детей и подростков;
• Составление необходимой документации для деятельности лагеря (план-сетка, положение, должностные обязанности, инструкции и т.д.).
• Создание условий для реализации программы. 
• Разработка маршрутов экскурсий, программ творческих мастерских, объединений.
• Установление внешних связей.
• Согласование плана с учреждениями культуры и дополнительного образования.
• Приобретение необходимого инвентаря.
• Подготовка методического материала для работы. 
• Проведение инструктивных совещаний с сотрудниками лагеря. 
• Комплектование детей в группы.

II. Организационный этап. 

            Этот период короткий по количеству дней, всего лишь 2-3 дня. Основной деятельностью этого этапа является:

• Встреча детей, проведение диагностики по выявлению лидерских, организаторских и творческих способностей;
• Запуск программы;
• Формирование органов самоуправления;
• Знакомство с правилами жизнедеятельности лагеря.

III. Основной этап

 Организация мероприятий способствующих расширению кругозора детей о Великой Отечественной войне, а именно массовом героизме советских людей. Участие ребят в мероприятиях спортивной и патриотической направленности, через экскурсии, конкурсы, соревнования. Приобщение к ЗОЖ.

возможность  объединить  разные  виды  деятельности  детей.  Она  включает  в  себя  наблюдения,

соревнования,  экскурсии,  овладение  навыками,  познакомит  ребят  с  историей  Великой  Отечественной

IV. Заключительный этап (рефлексивно-аналитический)

• Подведение итогов смены;
• Диагностика.
• Рефлексия и анализ.  
• Подведение итогов работы.

2.5. Календарно-тематическое планирование лагеря

Календарный план воспитательной работы

Календарный план воспитательной работы детского лагеря составлен с целью конкретизации форм, видов воспитательной деятельности и организации единого пространства воспитательной работы детского лагеря.

План разделен на модули, которые отражают направления воспитательной работы детского лагеря в соответствии с Программой воспитания и определяет уровни проведения мероприятий.

2.6.Критерии и способы оценки качества реализации программы

Предполагаемые результаты

- Воспитание в детях любви к своей  родине,  содействие воспитанию патриотизма, чувства любви и гордости за свою страну, укрепление здоровья, содействие гармоничному физическому, нравственному и социальному развитию.

- Расширение кругозора  учащихся, развитие их познавательных

интересов

- Укрепление физического и психического здоровья детей и

подростков.

- Развитие индивидуальных способностей детей, приобщение к

творческой деятельности,

-  Укрепление дружбы и сотрудничества между детьми разного возраста.

-Проведение интересного и содержательного отдыха в лагере.

Диагностика эффективности:

• диагностические исследования,
• наблюдение,
• анкетирование,
• самоанализ,
• сбор информации,
• сравнительный анализ.

Формы контроля:

• однодневные экскурсии; самоанализ,
• коллективные творческие дела;
• творческие задания: конкурсы, концерты, выставки и т.д.
  Используемые методики:

• Карта настроения
• Тест на определение особенностей характера по улыбке
• Основы интерпретации рисунка «Несуществующее животное»
• Тест «Дерево»
• Диагностика отряда методом социометрии
• анкета участника лагеря( в начале смены и в конце)
• Анкета родителям
•  «Методика изучения детской креативности» Е.Е.Тупик

III.Условия реализации программы

                             3.1. Нормативно – правовое обеспечение программы

1.Конвенция ООН о правах ребенка.

2.Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в РФ»            (редакция от 23.07.2013)

3.Федеральный закон от 24 июля 1998г. № 124-ФЗ "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации" (в редакции от 17.12.2009г. № 326-ФЗ)

4. Типовое положение о детском оздоровительном лагере.

5.Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012 – 2017 годы (Указом Президента Российской Федерации от 1 июня 2012 г. № 761).

-Концепция духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

-Гигиенические требования к устройству, содержанию и организации режима в оздоровительных учреждениях с дневным пребыванием детей в период каникул. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.4.2599-10 (от 19 апреля 2010 г. № 25).

 -Приказ МБОУ НШДС № 17 №. «Об организации летнего лагеря дневного пребывания учащихся».

3.2.Материально – техническое и информационно - методическое обеспечение

 Аппаратура:

• Микрофоны;
• Ноутбуки и компьютеры.

Спортивный инвентарь:

• Баскетбольные мячи;
• Футбольный мяч;
• Волейбольный мяч;
• Резиновые мячи разных размеров;
• Настольный теннис;
• Скакалки;
• Гимнастические обручи;
• Маты и т.д.

Развивающие игры:

• Шашки.
• Шахматы и т.д

        Материально-технические условия:

• кабинет для размещения отряда;
• спортивный и игровой инвентарь;
• ТСО (ноутбук, проектор, музыкальная аппаратура/ портативная колонка)
• канцелярские принадлежности (бумага белая, бумага цветная, клей, ножницы, карандаши, краски и т.д.);
• хозяйственный инвентарь.

1. Кадровый состав (воспитатели, тех.персонал)
2. Финансовое обеспечение программы (целевое использование средств, выделенных на организацию летнего детского отдыха.)

Список литературы, используемой при написании программы

1. Каргина З.А.Практическое пособие для педагога дополнительного образования .- М.: Школьная пресса, 2008. – 95 с.
2. Методические рекомендации по организации отдыха и оздоровления детей (в части создания авторских программ работы педагогических кадров. - Минобрнауки – октябрь, 2012.- 24 с.
3. Рекут В.А. Лучшие игры для умников и умниц. – М.:РИПОЛ классик, 2007. – 224 с.

Сысоева М.Е. Организация летнего отдыха детей – М.:Гуманит.изд.центр ВЛАДОС. 1999. – 176 с.

4. Портфель вожатого: сценарии мероприятий; программы организации отдыха детей; практические материалы по овладению опытом вожатского мастерства. /  авт. – сост. А. А. Маслов. – Волгоград: Учитель, 2007.
5. Юзефавичус Т.А.Кипарис-9: Советы бывалого вожатого: Уч. пособие по организации детского досуга в лагере и школе. - М.: Педобщество России, 2005. – 160 с.
6. Правовое и методическое обеспечение деятельности летнего оздоровительного лагеря: Регламентирующие документы. Примеры оздоровительных проектов: Практическое пособие / авт.-сост. В.Д.Галицкий, И.А.Кувшинкова. - М.: АРКТИ, 2008. – 112 с.
7. Школа интересных каникул / авт. – сост. С. Г. Огнева и др. – Волгоград: Учитель, 2007.

Приложения

Режим работы лагеря 

8.30 – 9.00  - сбор детей, зарядка

Всем привет! Пора, пора!

Вас приветствуют, друзья!

Тут же по порядку

Все ребята на зарядку!

9.00 – 9.15 – утренняя линейка

Все ребята собрались?

На линейку становись!

9.15  -  10.00 – завтрак

Всем за стол! Узнать пора,

Чем побалуют повара.

10.00 – 13.00 – работа по плану лагеря, посещение бассейна, театров, библиотек, музеев.

-Кто куда…кто в поход,

Кто в цветник, на огород

Мы же в лес идём все вместе,

Ничего нет интересней

-Загорай и закаляйся,

В быстрой речке искупайся

-Раз пришёл весёлый час,

То играют все у нас!

13.00–13.30 – обед.

За столом серьёзный вид,

Приналяжем и покажем,

Наш ребячий аппетит!

13.00-13.30 – занятия по интересам

-Не грустят в семействе нашем:

Мы поём, играем, пляшем

Все занятия хороши

Всё сумеем сделать мы!

1. 30. - уход домой.

Наш гимн:"Ты да я, да мы с тобой"

Анкета для ребят  (в начале смены)

Мы снова вместе! Для того чтобы сделать жизнь в нашем лагере более интересной, мы просим тебя ответить на некоторые вопросы:

• Твои первые впечатления от лагеря?
• Что ты ждешь от лагеря?
• Есть ли у тебя идеи, как сделать жизнь в нашем лагере интересной и радостной для всех?
• В каких делах ты хочешь участвовать?
• Что тебе нравится делать?
• Хочешь ли ты чему-нибудь научиться или научить других?
• Кто твои друзья в лагере?
• Пожалуйста, закончи предложения (фразы):

Я пришел в лагерь потому, что_______________________________________

Я не хочу, чтобы___________________________________________________

Я хочу, чтобы _____________________________________________________

Я боюсь, что ______________________________________________________

Пожалуйста, напиши также свои фамилию и имя _______________________

Анкета для ребят  (последний день смены):

Близится к концу время нашей встречи. Подводя ее итоги, мы хотим задать тебе некоторые вопросы. Надеемся на помощь и понимание.

• Что было самым важным в этот период для тебя?

В этом лагере ___________________ В твоей семье___________________

В отношениях между людьми _______________________________________

• Что ты запомнил больше всего?
• Переживал ли ты здесь такие состояния?: / Творчество/ Полет фантазии/Одиночество/Уверенность в себе/ /“Меня не поняли”/“Я нужен!”/ Счастье/ Скука (подчеркни)
• Что нового ты узнал?

• Можно ли сказать, что ты чему-то научился в лагере? Кому и за что ты бы хотел (мог) бы сказать “спасибо”

• С П А С И БО!

за _______________________ (КОМУ?)_____________________

• С П А С И Б О!

за _____________________ __ (КОМУ?)_____________________

• С П А С И Б О!

за _______________________ (КОМУ?)_____________________

Закончи предложения: Я рад, что _________________________________

Мне жаль, что _________________________________________________

Я надеюсь, что_________________________________________________

Твое имя, фамилия ______________________________________________

По результатам анкет  90% ребят в лагере понравилось. Многие хотели бы снова отдыхать здесь на будущий год.
 

Анкета для родителей в конце смены

Уважаемые родители!

С целью совершенствования системы оздоровления, отдыха и занятости детей просим Вас заполнить опросный лист, отметив соответствующие Вашему выбору ответы знаком «V» в графе «Ответ». Будем признательны, если Вы позволите уточнить ответы, сообщив Ваши данные и телефон для контактов

Ф.И.О. телефон ________________________

Карта настроения и достижений ребёнка

Условные обозначения:

                     Настроение                                                          Достижения

                                                                                           О – организатор дела

                                Веселое                                             У – участник дела

                                Спокойное